<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" version="2.0"><channel><title><![CDATA[alinaguzik.com]]></title><description><![CDATA[alinaguzik]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/eduinspiracje</link><generator>RSS for Node</generator><lastBuildDate>Mon, 13 Jul 2026 12:47:33 GMT</lastBuildDate><atom:link href="https://www.alinaguzik.com/blog-feed.xml" rel="self" type="application/rss+xml"/><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Śmierć wykładu? O roli dobrze podanej teorii w nauczaniu]]></title><description><![CDATA[Dużo się ostatnio mówi o tym, że wykład jest formą przestarzałą, mało angażującą i najlepiej byłoby go czymś zastąpić albo omijać szerokim łukiem. Czy aby na pewno jest to dobry pomysł? Często słyszymy, że skuteczne nauczanie powinno opierać się na zadaniach, projektach, eksperymentach i symulacjach, a nowoczesna dydaktyka musi realizować ideę active learning. Nasza intuicja i badania podpowiadają, że jest to dobry kierunek, ale nie dajmy się zwieść półprawdzie. Nie wierzmy, że aktywności i...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-inspiracje-%C5%9Bmier%C4%87-wyk%C5%82adu-o-roli-dobrze-podanej-teorii-w-nauczaniu</link><guid isPermaLink="false">6a2120e608c355371fa09b68</guid><category><![CDATA[Edu Inspiracje]]></category><pubDate>Thu, 04 Jun 2026 06:57:16 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_7894b2c0c53049bc9a43c9e6aff68452~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Czy smartfon na lekcji to zło piekielne? Przegląd strategii różnych krajów ]]></title><description><![CDATA[

Smartfony stały się jednym z najbardziej spornych tematów dzisiejszej szkoły. Badania pokazują różne oblicza tego samego zjawiska, pewnie dlatego nie wszystkie kraje podchodzą do ograniczeń użycia technologii w ten sam sposób. Przyjrzyjmy się różnym podejściom.]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-inspiracje-czy-smartfon-na-lekcji-to-z%C5%82o-piekielne-przegl%C4%85d-strategii-r%C3%B3%C5%BCnych-kraj%C3%B3w</link><guid isPermaLink="false">6a044b3be8ad7aab1e5ee73d</guid><category><![CDATA[Edu Inspiracje]]></category><pubDate>Wed, 13 May 2026 10:07:49 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_43735fe6dc6f4a16bf1fc74d2a7670cf~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Moja Edu Pracownia. UDL Uniwersalne Projektowanie w Edukacji. Co już stosujemy, tylko o tym nie wiemy?]]></title><description><![CDATA[Dużo się ostatnio mówi o podejściu pedagogicznym Universal Design for Learning . W takich momentach przychodzi mi do głowy myśl, że tę melodię już gdzieś słyszałam — wiele założeń UDL nie jest przecież czymś zupełnie nowym. Uniwersalne projektowanie, personalizacja, wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami i osób neuroróżnorodnych, inkluzywność, WCAG, wiedza na temat neurobiologicznych aspektów uczenia się — wszystko to ma wspólny fundament i prowadzi nas w podobnym kierunku. Czy wiesz, że...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/moja-edu-pracownia-udl-uniwersalne-projektowanie-w-edukacji-co-ju%C5%BC-stosujemy-tylko-o-tym-nie-wiem</link><guid isPermaLink="false">69cb7e3ee454e7df62537d2c</guid><category><![CDATA[Moja Edu Pracownia]]></category><pubDate>Tue, 31 Mar 2026 08:01:35 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_22baba8a2c07477d95bacafb014e9bdf~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny. Storytelling w edukacji]]></title><description><![CDATA[Ludzie intuicyjnie wiedzieli od dawna, że historie są naturalnym językiem uczenia się i to właśnie w opowieściach przez tysiące lat przekazywano wiedzę o świecie, wartościach, zagrożeniach i sposobach radzenia sobie z problemami. Posłuchajmy zatem mądrości przodków i wykorzystajmy historie jako skuteczną edukacyjną przynętę.]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-odkrycia-aliny-storytelling-w-edukacji</link><guid isPermaLink="false">69cac7ef6d22c86f75a51fc7</guid><pubDate>Mon, 30 Mar 2026 19:03:01 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_0124d289a40d400299599ad6c8b97834~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Moja Edu Pracownia. Dlaczego porzucamy kursy e-learningowe?]]></title><description><![CDATA[Znane badanie opublikowane w Science [1], ale też badania HarvardX i MITx na platformie edX [2], przeprowadzone na wielu milionach użytkowników kursów w typie MOOC, pokazują, że jedynie około 5% zapisanych uczestników je kończy. Dlaczego tak się dzieje? Przyjrzyjmy się bliżej temu zjawisku.]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/moja-edu-pracownia-dlaczego-porzucamy-kursy-e-learningowe</link><guid isPermaLink="false">69c3c159653657f03d5c8047</guid><category><![CDATA[Moja Edu Pracownia]]></category><category><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny]]></category><pubDate>Wed, 25 Mar 2026 11:12:28 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_9f046b7ad590498d9bf5383a690c7a94~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Metody nauczania w czasach AI ]]></title><description><![CDATA[Sztuczna inteligencja, a w szczególności LLM-y, narobiły sporego zamieszania w świecie edukacji. Coraz odważniej eksperymentujemy z AI w murach uczelni. Odpowiedzi na pytanie, jak AI wpływa na metody dydaktyczne, dostarcza najnowszy raport Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju: OECD Digital Education Outlook 2026: Exploring Effective Uses of Generative AI in Education. Przyjrzałam się kilku opisywanym rozwiązaniom.]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-inspiracje-metody-nauczania-w-czasach-ai</link><guid isPermaLink="false">69b98a26fde2f1f6ed28773d</guid><category><![CDATA[Edu Inspiracje]]></category><category><![CDATA[Trendy w edukacji]]></category><pubDate>Tue, 17 Mar 2026 17:09:26 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_47ca511d695b40a9985ca398be0abded~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny. Dlaczego tradycyjne slajdy PowerPoint utrudniają naukę?]]></title><description><![CDATA[Wielu z nas używa slajdów PowerPoint na zajęciach i wykładach. Pomagają nam zapamiętać plan wypowiedzi, przypominają o strukturze i ważnych rzeczach, które chcieliśmy przekazać, ale czy na pewno pomagają naszym studentom lepiej się uczyć? Zazwyczaj wygląda to tak, że na slajdzie pojawia się kilka zdań tekstu. Prowadzący zaczyna je omawiać, a w tym samym czasie studenci próbują zrobić dwie rzeczy naraz: czytać i słuchać. Problem polega na tym, że nasza uwaga nie działa w ten sposób. Gdy dwa...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-odkrycia-alina-4-dlaczego-tradycyjne-slajdy-powerpoint-utrudniaj%C4%85-nauk%C4%99</link><guid isPermaLink="false">69b0644422bc04bb87f9695d</guid><category><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny]]></category><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 18:42:37 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_c82562f2fb4b48eca40eabf1fa06a716~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Mikrokwalifikacje czy dyplom? A może oba?]]></title><description><![CDATA[Jeszcze kilkanaście lat temu uniwersalna ścieżka edukacyjna była dość przewidywalna. Studia, pierwszy etat, specjalizacja, awans. Dziś coraz więcej osób ma poczucie, że ta mapa nie przystaje do rzeczywistości. Zamiast jasno wyznaczonych dróg mamy gęstą sieć skrzyżowań, objazdów i ślepych uliczek. A pytanie: „czego się teraz uczyć?” coraz częściej konkuruje z pytaniem: „jak w tym wszystkim się nie zgubić?”.  Nie jest to jedynie subiektywne odczucie. Globalne raporty pokazują to bardzo...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-inspiracje-mikrokwalifikacje-czy-dyplom-a-mo%C5%BCe-oba</link><guid isPermaLink="false">699d82257888b4b4800631ef</guid><category><![CDATA[Edu Inspiracje]]></category><pubDate>Tue, 24 Feb 2026 10:49:17 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_cac37f238fcc44e8ba2fdeecf3fe8396~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Alina’s Edu Discoveries #3 Cognitive traps in education]]></title><description><![CDATA[Zebrałam dla siebie i dla Was zestaw mechanizmów, które tłumaczą paradoks obserwowany na naszych zajęciach. Niektórzy studenci są bardzo pewni swojej wiedzy i umiejętności, ale gdy przychodzi chwila próby – plączą się. Inni natomiast, przygotowani i kompetentni, wątpią w swoje umiejętności albo myślą, że ich dokonania są efektem szczęśliwego trafu. Zacznijmy od niewygodnej prawdy. Nasz mózg często używa sygnałów zastępczych, żeby zmierzyć nasze kompetencje, a w edukacji to zjawisko potrafi...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/en/single-post/alina-s-edu-discoveries-3-cognitive-traps-in-education</link><guid isPermaLink="false">699acdafc61975a932b49d35</guid><pubDate>Sun, 22 Feb 2026 09:44:32 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_1c2cff9f288f4d93a6e0b5a2f307d269~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Jak oceniać prace studentów w erze AI?]]></title><description><![CDATA[„Czy studenci napisali to sami, czy poprosili o pomoc ChatGPT?” Jak często ta myśl przeszła Ci ostatnio przez głowę? AI nie weszła na uczelnie w blasku fleszy, tylko tylnymi drzwiami. Trochę jak nieproszony gość, który w kilka chwil potrafi wygenerować esej, napisać raport, podrasować styl tekstu, a na dokładkę dorzucić propozycję struktury pracy. Co z tym zrobić? Zakazy nie działają, technologii nie da się cofnąć, ale można nauczyć się ją trochę ujarzmić. Coraz wyraźniej widać, że zamiast...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-inspiracje-wzie-jak-ocenia%C4%87-prace-student%C3%B3w-w-erze-ai</link><guid isPermaLink="false">6911ae755a897d6710c8b60e</guid><category><![CDATA[Edu Inspiracje]]></category><pubDate>Sat, 21 Feb 2026 09:21:54 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_60355e4c5f4f456d9cd0722bb68e2b6a~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny. Pułapki poznawcze w edukacji]]></title><description><![CDATA[Zebrałam dla siebie i dla Was zestaw mechanizmów, które tłumaczą paradoks obserwowany na naszych zajęciach. Niektórzy studenci są bardzo pewni swojej wiedzy i umiejętności, ale gdy przychodzi chwila próby – plączą się. Inni natomiast, przygotowani i kompetentni, wątpią w swoje umiejętności albo myślą, że ich dokonania są efektem szczęśliwego trafu. Zacznijmy od niewygodnej prawdy. Nasz mózg często używa sygnałów zastępczych, żeby zmierzyć nasze kompetencje, a w edukacji to zjawisko potrafi...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-odkrycia-aliny-3-pu%C5%82apki-poznawcze-w-edukacji</link><guid isPermaLink="false">6990595bec9bf7f4acf8ab56</guid><category><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny]]></category><pubDate>Sat, 14 Feb 2026 14:33:58 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_1c2cff9f288f4d93a6e0b5a2f307d269~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Jak najlepsze uczelnie świata projektują uczenie się?]]></title><description><![CDATA[Przez dekady dydaktyka akademicka opierała się na założeniu, że jeśli wiedza zostanie poprawnie przekazana, student się nauczy. Najlepsze uczelnie świata dziś już wiedzą, że to założenie jest dalekie od prawdy. Wiedza przekazana nie musi zostać zrozumiana ani poprawnie użyta, dlatego punkt ciężkości przesuwa się na doświadczenie uczenia się, które prowadzi studenta od pierwszego kontaktu z problemem do działania i samodzielnego myślenia. Mała rewolucja na kursie z fizyki na MIT Projekt TEAL ...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/jak-najlepsze-uczelnie-%C5%9Bwiata-projektuj%C4%85-uczenie-si%C4%99</link><guid isPermaLink="false">69825cf999fa9e70ea62f2c1</guid><category><![CDATA[Edu Inspiracje]]></category><pubDate>Tue, 03 Feb 2026 20:42:09 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_68015ead842d4eb4a63a7c4753eb2e4a~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny. Dlaczego mały znak zapytania, to potężne narzędzie w edukacji?]]></title><description><![CDATA[Czasem myślimy, że to sztuczna inteligencja zmienia dziś edukację najbardziej. Tymczasem istnieje coś znacznie potężniejszego — niepozorny, ale niezwykle wpływowy znak zapytania. Można powiedzieć, że istnieją dwa rodzaje zadań. Takie, po których mózg mówi: „Aha, fajnie” i idzie spać oraz takie, po których nagle nasze plecy się prostują i myślimy „Chwila, ale… jak to?”. To właśnie te drugie mają największy potencjał edukacyjny i bardzo często stoją za nimi dobrze postawione pytania. Ma to...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-odkrycia-aliny-2-najmocniejsze-narz%C4%99dzie-nauczyciela-to</link><guid isPermaLink="false">6990a327f0131a3b550afcee</guid><pubDate>Mon, 02 Feb 2026 16:42:47 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_1c2cff9f288f4d93a6e0b5a2f307d269~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[How to assess students’ work in the age of AI?]]></title><description><![CDATA[“Did the students write this themselves or did ChatGPT do it for them?” How many times have you asked yourself that question lately? Artificial intelligence has slipped into universities through the back door like an uninvited guest that can write an essay in a minute, draft a report, improve writing style, and even suggest a structure for a paper. What should we do with it? The answer isn’t simple. Strict bans are of little use. Technology cannot be rolled back, but it can be tamed . What’s...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/en/single-post/jak-ocenia%C4%87-prace-student%C3%B3w-w-erze-ai</link><guid isPermaLink="false">6911d7ee54055b870cf62d6f</guid><pubDate>Sat, 31 Jan 2026 12:18:02 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_60355e4c5f4f456d9cd0722bb68e2b6a~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Jasna strona AI, czyli wyrok w sprawie przeciwko ChatGPT]]></title><description><![CDATA[Dużo mówi się dziś o zagrożeniach, jakie niesie AI w edukacji. Jednak każdy medal trzeba obejrzeć dokładnie z obu stron, dlatego wcielam się w rolę adwokata diabła.]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/jasna-strona-ai-czyli-wyrok-w-sprawie-przeciwko-chatgpt</link><guid isPermaLink="false">693ee4fe3557d3f0b472e57b</guid><pubDate>Sun, 14 Dec 2025 16:35:48 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_39be32cd0876482eb34a25704b102a3b~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny. Wydobywanie wiedzy z pamięci]]></title><description><![CDATA[Uczenie odbywa się w naszych umysłach cichutko, czasem z zachwytem, czasem z wysiłkiem, a czasem z ciężkim westchnieniem: „ Jeny, w końcu to zrozumiałem! ”. I choć nie raz chcemy ulepszać edukację na siłę, większość tego, co naprawdę działa, jest zaskakująco prosta i jest z nami od dawien dawna. 1. Efekt testowania  ( testing effect ) Prawdziwe uczenie dzieje się wtedy, gdy wiedzę wydobywamy z pamięci. Gdy kolejny raz czytamy ten sam rozdział w książce, wydaje nam się, utrwalamy wiedzę, ale...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-odkrycia-aliny-1-wydobywanie-wiedzy-z-pami%C4%99ci</link><guid isPermaLink="false">699ac5998133563068c642ac</guid><category><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny]]></category><pubDate>Tue, 02 Dec 2025 23:00:00 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_1c2cff9f288f4d93a6e0b5a2f307d269~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Technologia XR w edukacji. Czy jesteśmy na nią gotowi?]]></title><description><![CDATA[Przez ostatnie kilka lat świat niemal oszalał na punkcie technologii XR. Na próżno już szukać artykułów o trendach przyszłości, w którym nie ma o niej choć małej wzmianki, a na największych targach w branży EdTech takich jak  Bett UK  czy  Frankfurter Buchmesse  królują stoiska suto zastawione elektronicznymi okularami i wielkimi telebimami ze wspaniałym, cyfrowym uniwersum. Wielu ekspertów, w tym nauczycieli akademickich, pokłada w niej wiele nadziei. Czy słusznie? Terminologiczny zawrót...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/en/single-post/technologia-xr-w-edukacji-czy-jeste%C5%9Bmy-na-ni%C4%85-gotowi-1</link><guid isPermaLink="false">691b68c3aa16edda6701d006</guid><pubDate>Mon, 17 Nov 2025 18:26:33 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_082f332b145a4104abe560a8f3b72008~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[What will universities be like in 50 years?]]></title><description><![CDATA[And what does this mean for all of us? When we look at the latest global reports on the future of education, higher education, and the labor market, such as OECD Trends Shaping Education 2025, OECD Learning Compass, UNESCO Futures of Education, ACT Future Skills, World Economic Forum Future of Jobs 2025, HolonIQ Global Education Market, EDUCAUSE Horizon Report, and Gartner forecasts, we see that the scenarios created by global institutions serve as analytical maps, but also leave room to...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/en/single-post/jakie-b%C4%99d%C4%85-uczelnie-wy%C5%BCsze-za-50-lat-1</link><guid isPermaLink="false">691b62b5e29b6ee4adf49b4b</guid><pubDate>Mon, 17 Nov 2025 18:09:57 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_48912e6653104bccb2a3e895887a5f56~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Jakie będą uczelnie wyższe za 50 lat?]]></title><description><![CDATA[I co to dla nas wszystkich oznacza? Gdy patrzymy na najnowsze światowe raporty o przyszłości edukacji, szkolnictwa wyższego i rynku pracy takie jak OECD Trends Shaping Education 2025, OECD  Learning Compass , UNESCO Futures of Education , ACT Future Skills, World Economic Forum Future of Jobs 2025 , HolonIQ Global Education Market , EDUCAUSE Horizon Report  oraz prognozy Gartnera, to widzimy, że scenariusze tworzone przez globalne instytucje pełnią rolę analitycznych map, ale pozostawiają też...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/jakie-b%C4%99d%C4%85-uczelnie-wy%C5%BCsze-za-50-lat</link><guid isPermaLink="false">691b38601f01408bc6419424</guid><pubDate>Mon, 17 Nov 2025 15:05:47 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_48912e6653104bccb2a3e895887a5f56~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Will microcredentials and digital badges change the face of education?]]></title><description><![CDATA[Microcredentials, also known as micro-certifications, are simply digital certificates confirming the acquisition of specific skills, knowledge, or competencies. They serve as proof of completing smaller educational experiences than traditional university degrees such as e-learning courses, workshops, or training programs. Microcredentials also make it easy to showcase what we know and can do, presenting our achievements in the form of an attractive digital portfolio. Unlike traditional degree...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/en/single-post/will-microcredentials-and-digital-badges-change-the-face-of-education</link><guid isPermaLink="false">6912f0b06b022148fde67bfb</guid><pubDate>Tue, 11 Nov 2025 08:21:31 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_977b86b8bdae44b89d4390b00d87c02c~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item></channel></rss>