<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" version="2.0"><channel><title><![CDATA[alinaguzik.com]]></title><description><![CDATA[alinaguzik]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/eduinspiracje</link><generator>RSS for Node</generator><lastBuildDate>Sat, 14 Mar 2026 17:07:45 GMT</lastBuildDate><atom:link href="https://www.alinaguzik.com/blog-feed.xml" rel="self" type="application/rss+xml"/><item><title><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny #4 Dlaczego tradycyjne slajdy PowerPoint utrudniają naukę?]]></title><description><![CDATA[Wielu z nas używa slajdów PowerPoint na zajęciach i wykładach. Pomagają nam zapamiętać plan wypowiedzi, przypominają o strukturze i ważnych rzeczach, które chcieliśmy przekazać, ale czy na pewno pomagają naszym studentom lepiej się uczyć? Zazwyczaj wygląda to tak, że na slajdzie pojawia się kilka zdań tekstu. Prowadzący zaczyna je omawiać, a w tym samym czasie studenci próbują zrobić dwie rzeczy naraz: czytać i słuchać. Problem polega na tym, że nasza uwaga nie działa w ten sposób. Gdy dwa...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-odkrycia-alina-4-dlaczego-tradycyjne-slajdy-powerpoint-utrudniaj%C4%85-nauk%C4%99</link><guid isPermaLink="false">69b0644422bc04bb87f9695d</guid><category><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny]]></category><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 18:42:37 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_c82562f2fb4b48eca40eabf1fa06a716~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Mikrokwalifikacje czy dyplom? A może oba?]]></title><description><![CDATA[Jeszcze kilkanaście lat temu uniwersalna ścieżka edukacyjna była dość przewidywalna. Studia, pierwszy etat, specjalizacja, awans. Dziś coraz więcej osób ma poczucie, że ta mapa nie przystaje do rzeczywistości. Zamiast jasno wyznaczonych dróg mamy gęstą sieć skrzyżowań, objazdów i ślepych uliczek. A pytanie: „czego się teraz uczyć?” coraz częściej konkuruje z pytaniem: „jak w tym wszystkim się nie zgubić?”.  Nie jest to jedynie subiektywne odczucie. Globalne raporty pokazują to bardzo...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-inspiracje-mikrokwalifikacje-czy-dyplom-a-mo%C5%BCe-oba</link><guid isPermaLink="false">699d82257888b4b4800631ef</guid><category><![CDATA[Edu Inspiracje]]></category><pubDate>Tue, 24 Feb 2026 10:49:17 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_cac37f238fcc44e8ba2fdeecf3fe8396~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Alina’s Edu Discoveries #3 Cognitive traps in education]]></title><description><![CDATA[Zebrałam dla siebie i dla Was zestaw mechanizmów, które tłumaczą paradoks obserwowany na naszych zajęciach. Niektórzy studenci są bardzo pewni swojej wiedzy i umiejętności, ale gdy przychodzi chwila próby – plączą się. Inni natomiast, przygotowani i kompetentni, wątpią w swoje umiejętności albo myślą, że ich dokonania są efektem szczęśliwego trafu. Zacznijmy od niewygodnej prawdy. Nasz mózg często używa sygnałów zastępczych, żeby zmierzyć nasze kompetencje, a w edukacji to zjawisko potrafi...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/en/single-post/alina-s-edu-discoveries-3-cognitive-traps-in-education</link><guid isPermaLink="false">699acdafc61975a932b49d35</guid><pubDate>Sun, 22 Feb 2026 09:44:32 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_1c2cff9f288f4d93a6e0b5a2f307d269~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Jak oceniać prace studentów w erze AI?]]></title><description><![CDATA[„Czy studenci napisali to sami, czy poprosili o pomoc ChatGPT?” Jak często ta myśl przeszła Ci ostatnio przez głowę? AI nie weszła na uczelnie w blasku fleszy, tylko tylnymi drzwiami. Trochę jak nieproszony gość, który w kilka chwil potrafi wygenerować esej, napisać raport, podrasować styl tekstu, a na dokładkę dorzucić propozycję struktury pracy. Co z tym zrobić? Zakazy nie działają, technologii nie da się cofnąć, ale można nauczyć się ją trochę ujarzmić. Coraz wyraźniej widać, że zamiast...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-inspiracje-wzie-jak-ocenia%C4%87-prace-student%C3%B3w-w-erze-ai</link><guid isPermaLink="false">6911ae755a897d6710c8b60e</guid><category><![CDATA[Edu Inspiracje]]></category><pubDate>Sat, 21 Feb 2026 09:21:54 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_60355e4c5f4f456d9cd0722bb68e2b6a~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny #3 Pułapki poznawcze w edukacji]]></title><description><![CDATA[Zebrałam dla siebie i dla Was zestaw mechanizmów, które tłumaczą paradoks obserwowany na naszych zajęciach. Niektórzy studenci są bardzo pewni swojej wiedzy i umiejętności, ale gdy przychodzi chwila próby – plączą się. Inni natomiast, przygotowani i kompetentni, wątpią w swoje umiejętności albo myślą, że ich dokonania są efektem szczęśliwego trafu. Zacznijmy od niewygodnej prawdy. Nasz mózg często używa sygnałów zastępczych, żeby zmierzyć nasze kompetencje, a w edukacji to zjawisko potrafi...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-odkrycia-aliny-3-pu%C5%82apki-poznawcze-w-edukacji</link><guid isPermaLink="false">6990595bec9bf7f4acf8ab56</guid><category><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny]]></category><pubDate>Sat, 14 Feb 2026 14:33:58 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_1c2cff9f288f4d93a6e0b5a2f307d269~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Jak najlepsze uczelnie świata projektują uczenie się?]]></title><description><![CDATA[Przez dekady dydaktyka akademicka opierała się na założeniu, że jeśli wiedza zostanie poprawnie przekazana, student się nauczy. Najlepsze uczelnie świata dziś już wiedzą, że to założenie jest dalekie od prawdy. Wiedza przekazana nie musi zostać zrozumiana ani poprawnie użyta, dlatego punkt ciężkości przesuwa się na doświadczenie uczenia się, które prowadzi studenta od pierwszego kontaktu z problemem do działania i samodzielnego myślenia. Mała rewolucja na kursie z fizyki na MIT Projekt TEAL ...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/jak-najlepsze-uczelnie-%C5%9Bwiata-projektuj%C4%85-uczenie-si%C4%99</link><guid isPermaLink="false">69825cf999fa9e70ea62f2c1</guid><category><![CDATA[Edu Inspiracje]]></category><pubDate>Tue, 03 Feb 2026 20:42:09 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_68015ead842d4eb4a63a7c4753eb2e4a~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny #2 Najmocniejsze narzędzie nauczyciela to „?”]]></title><description><![CDATA[To nie AI najbardziej wpływa na edukację. Robi to jeden mały znak, który wygląda tak: ? Są na świecie dwa rodzaje zdań. Te, po których mózg mówi: „Aha, fajnie” i idzie spać. I te, po których nagle się prostuje: „Chwila, ale… jak to?”. W tworzeniu tych drugich bardzo pomaga dobrze wycelowane pytanie. Ma to zresztą swoje naukowe potwierdzenie. Psycholożka Bluma Zeigarnik  zauważyła, że niedokończone zadania pamiętamy lepiej niż te, które zostały domknięte. Mózg nie lubi otwartych pętli i w...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-odkrycia-aliny-2-najmocniejsze-narz%C4%99dzie-nauczyciela-to</link><guid isPermaLink="false">6990a327f0131a3b550afcee</guid><pubDate>Mon, 02 Feb 2026 16:42:47 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_1c2cff9f288f4d93a6e0b5a2f307d269~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[How to assess students’ work in the age of AI?]]></title><description><![CDATA[“Did the students write this themselves or did ChatGPT do it for them?” How many times have you asked yourself that question lately? Artificial intelligence has slipped into universities through the back door like an uninvited guest that can write an essay in a minute, draft a report, improve writing style, and even suggest a structure for a paper. What should we do with it? The answer isn’t simple. Strict bans are of little use. Technology cannot be rolled back, but it can be tamed . What’s...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/en/single-post/jak-ocenia%C4%87-prace-student%C3%B3w-w-erze-ai</link><guid isPermaLink="false">6911d7ee54055b870cf62d6f</guid><pubDate>Sat, 31 Jan 2026 12:18:02 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_60355e4c5f4f456d9cd0722bb68e2b6a~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Jasna strona AI, czyli wyrok w sprawie przeciwko ChatGPT]]></title><description><![CDATA[Dużo mówi się dziś o zagrożeniach, jakie niesie AI w edukacji. Jednak każdy medal trzeba obejrzeć dokładnie z obu stron, dlatego wcielam się w rolę adwokata diabła.]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/jasna-strona-ai-czyli-wyrok-w-sprawie-przeciwko-chatgpt</link><guid isPermaLink="false">693ee4fe3557d3f0b472e57b</guid><pubDate>Sun, 14 Dec 2025 16:35:48 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_39be32cd0876482eb34a25704b102a3b~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny #1 Wydobywanie wiedzy z pamięci]]></title><description><![CDATA[Uczenie odbywa się w naszych umysłach cichutko, czasem z zachwytem, czasem z wysiłkiem, a czasem z ciężkim westchnieniem: „ Jeny, w końcu to zrozumiałem! ”. I choć nie raz chcemy ulepszać edukację na siłę, większość tego, co naprawdę działa, jest zaskakująco prosta i jest z nami od dawien dawna. 1. Efekt testowania  ( testing effect ) Prawdziwe uczenie dzieje się wtedy, gdy wiedzę wydobywamy z pamięci. Gdy kolejny raz czytamy ten sam rozdział w książce, wydaje nam się, utrwalamy wiedzę, ale...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/edu-odkrycia-aliny-1-wydobywanie-wiedzy-z-pami%C4%99ci</link><guid isPermaLink="false">699ac5998133563068c642ac</guid><category><![CDATA[Edu Odkrycia Aliny]]></category><pubDate>Tue, 02 Dec 2025 23:00:00 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_1c2cff9f288f4d93a6e0b5a2f307d269~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Technologia XR w edukacji. Czy jesteśmy na nią gotowi?]]></title><description><![CDATA[Przez ostatnie kilka lat świat niemal oszalał na punkcie technologii XR. Na próżno już szukać artykułów o trendach przyszłości, w którym nie ma o niej choć małej wzmianki, a na największych targach w branży EdTech takich jak  Bett UK  czy  Frankfurter Buchmesse  królują stoiska suto zastawione elektronicznymi okularami i wielkimi telebimami ze wspaniałym, cyfrowym uniwersum. Wielu ekspertów, w tym nauczycieli akademickich, pokłada w niej wiele nadziei. Czy słusznie? Terminologiczny zawrót...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/en/single-post/technologia-xr-w-edukacji-czy-jeste%C5%9Bmy-na-ni%C4%85-gotowi-1</link><guid isPermaLink="false">691b68c3aa16edda6701d006</guid><pubDate>Mon, 17 Nov 2025 18:26:33 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_082f332b145a4104abe560a8f3b72008~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[What will universities be like in 50 years?]]></title><description><![CDATA[And what does this mean for all of us? When we look at the latest global reports on the future of education, higher education, and the labor market, such as OECD Trends Shaping Education 2025, OECD Learning Compass, UNESCO Futures of Education, ACT Future Skills, World Economic Forum Future of Jobs 2025, HolonIQ Global Education Market, EDUCAUSE Horizon Report, and Gartner forecasts, we see that the scenarios created by global institutions serve as analytical maps, but also leave room to...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/en/single-post/jakie-b%C4%99d%C4%85-uczelnie-wy%C5%BCsze-za-50-lat-1</link><guid isPermaLink="false">691b62b5e29b6ee4adf49b4b</guid><pubDate>Mon, 17 Nov 2025 18:09:57 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_48912e6653104bccb2a3e895887a5f56~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Jakie będą uczelnie wyższe za 50 lat?]]></title><description><![CDATA[I co to dla nas wszystkich oznacza? Gdy patrzymy na najnowsze światowe raporty o przyszłości edukacji, szkolnictwa wyższego i rynku pracy takie jak OECD Trends Shaping Education 2025, OECD  Learning Compass , UNESCO Futures of Education , ACT Future Skills, World Economic Forum Future of Jobs 2025 , HolonIQ Global Education Market , EDUCAUSE Horizon Report  oraz prognozy Gartnera, to widzimy, że scenariusze tworzone przez globalne instytucje pełnią rolę analitycznych map, ale pozostawiają też...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/jakie-b%C4%99d%C4%85-uczelnie-wy%C5%BCsze-za-50-lat</link><guid isPermaLink="false">691b38601f01408bc6419424</guid><pubDate>Mon, 17 Nov 2025 15:05:47 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_48912e6653104bccb2a3e895887a5f56~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Will microcredentials and digital badges change the face of education?]]></title><description><![CDATA[Microcredentials, also known as micro-certifications, are simply digital certificates confirming the acquisition of specific skills, knowledge, or competencies. They serve as proof of completing smaller educational experiences than traditional university degrees such as e-learning courses, workshops, or training programs. Microcredentials also make it easy to showcase what we know and can do, presenting our achievements in the form of an attractive digital portfolio. Unlike traditional degree...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/en/single-post/will-microcredentials-and-digital-badges-change-the-face-of-education</link><guid isPermaLink="false">6912f0b06b022148fde67bfb</guid><pubDate>Tue, 11 Nov 2025 08:21:31 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_977b86b8bdae44b89d4390b00d87c02c~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Artificial intelligence in education. Is fear all in our minds?]]></title><description><![CDATA[“It will either be the best thing that has ever happened to us — or the worst. If we’re not careful, it could well be the last.” — Stephen Hawking Why does the rise of artificial intelligence give us goosebumps, trembling hands, and a racing heartbeat? Deep down, we fear the rebellion of the machines — that they might seize control and turn us into their powerless subjects. We fear losing our jobs, and that the world of emotions may vanish forever into oblivion. Sounds like the plot of a good...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/en/single-post/artificial-intelligence-in-education-is-fear-all-in-our-minds</link><guid isPermaLink="false">6911d54254055b870cf62ac7</guid><pubDate>Mon, 10 Nov 2025 12:14:51 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_7098feda904c431c8c4e7406e0c90ad9~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Czy mikrokwalifikacje i cyfrowe odznaki zmienią oblicze edukacji?]]></title><description><![CDATA[Mikrokwalifikacje nazywane również mikropoświadczeniami (ang. mirco-credentials) mówiąc prostymi słowami, są cyfrowymi certyfikatami potwierdzającymi uzyskanie umiejętności, wiedzy lub kompetencji. To dowody ukończenia mniejszych, niż określają np. dyplomy uniwersyteckie form edukacyjnych takich jak kursy e-learningowe, warsztaty lub szkolenia. Pozwalają też szybko pokazać to, co umiemy i przedstawić w postaci atrakcyjnego cyfrowego portfolio.   W przeciwieństwie do tradycyjnych programów...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/czy-mikrokwalifikacje-i-cyfrowe-odznaki-zmieni%C4%85-oblicze-edukacji</link><guid isPermaLink="false">65e1e76aa1f12bc8303b4439</guid><pubDate>Fri, 15 Aug 2025 13:35:44 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_977b86b8bdae44b89d4390b00d87c02c~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Edu Inspiracje. Sztuczna inteligencja w edukacji. Czy strach ma wielkie oczy?]]></title><description><![CDATA[„To będzie albo najlepsza rzecz, jaka nam się przydarzyła, albo będzie najgorszą. Jeśli nie będziemy ostrożni, może to być dla nas rzecz ostatnia” - powiedział kiedyś o sztucznej inteligencji znany astrofizyk Stephen Hawking. Dlaczego jej rozwój powoduje u ludzi gęsią skórkę, drżenie rąk i przyśpieszone bicie serca? Po cichu boimy się buntu robotów i tego, że przejmą władzę nad światem, a potem zrobią z nas bezwolnych niewolników. Obawiamy się też, że zabiorą nam pracę, a świat emocji...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/sztuczna-inteligencja-w-edukacji-czy-strach-ma-wielkie-oczy</link><guid isPermaLink="false">65e429c04490d422ee41d17a</guid><pubDate>Fri, 13 Jun 2025 06:43:10 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_7098feda904c431c8c4e7406e0c90ad9~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Storytelling w edukacji, czyli historie, które uczą i inspirują]]></title><description><![CDATA[„Na sprzedaż: dziecięce buciki, nigdy nienoszone” - tę poruszającą historię w sześciu słowach napisał kiedyś podobno sam Ernest Hemingway. Gdy raz się ją przeczyta, trudno jest o niej zapomnieć. Ludzie od zarania dziejów stosują opowieści, aby wzruszać, bawić oraz uczyć. Zresztą nie bez przyczyny nasi prehistoryczni przodkowie gromadzili się tłumnie wokół ogniska, po czym snuli fascynujące gawędy o dzikich zwierzętach, miłości, niebezpiecznych sąsiadach i srogich karach za złe uczynki....]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/storytelling-w-edukacji-czyli-historie-kt%C3%B3re-ucz%C4%85-i-inspiruj%C4%85</link><guid isPermaLink="false">6613906c017ce0810cde726c</guid><pubDate>Thu, 15 May 2025 06:43:40 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_591622e7dc84457c8c58b478990dd327~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_945,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Czy testowanie pomaga w uczeniu się?]]></title><description><![CDATA[Czy zdarzyło się wam kiedyś, że przeczytaliście dobrą książkę, po czym nie potrafiliście opowiedzieć znajomemu, o czym właściwie była? Albo może braliście udział w ciekawej konferencji i z wielkim trudem próbowaliście sobie przypomnieć, czego się dowiedzieliście? Mam złą wiadomość. Padliście ofiarą zjawiska psychologicznego o nazwie iluzja kompetencji, które pojawia się, gdy np. z łatwością śledzimy argumentację nauczyciela i jesteśmy przekonani, że dobrze poznaliśmy przerobiony materiał,...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/czy-testowanie-pomaga-w-uczeniu-si%C4%99</link><guid isPermaLink="false">6912dc10d588c50c0e62778a</guid><pubDate>Fri, 11 Apr 2025 05:51:02 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_a482258153724218a2543d7c71295b81~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Active Learning, czyli o mocy aktywnego przetwarzania informacji]]></title><description><![CDATA[W każdej sekundzie naszego życia stykamy się z ponad setką miliardów bitów nowych informacji. Bombardują nas one nie tylko podczas codziennych rozmów, ale też z ekranu komputera i telefonu, który zawsze nosimy przy sobie. Gdyby umysł przyswajał wszystkie dane jakie do niego docierają natychmiast zacząłby dymić się jak stary silnik diesla zmuszony do pracy na zbyt wysokich obrotach. Czy czuliście kiedyś prawdziwe przeciążenie informacjami? Może nawet nie zdawaliście sobie sprawy, że zmęczenie,...]]></description><link>https://www.alinaguzik.com/single-post/active-learning-czyli-o-mocy-aktywnego-przetwarzania-informacji</link><guid isPermaLink="false">69130bbb44d4e00cba096bdf</guid><pubDate>Tue, 31 Dec 2024 23:00:00 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4c1b95_2dd4e66428df4597afce4432aa9f8e4c~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>Alina Guzik</dc:creator></item></channel></rss>